讀後感｜我的未來，自己寫 — Z 的故事

這本書用「衝撞體制的帥哥高材生」和「一票網路名人推薦」包裝，涵蓋作者的資奧經歷、ＭＩＴ申請心得、資奧準備方式和親友老師雜談四大部分，然而對上述任一內容有期待的人恐怕要失望了：申請心得不比寄託、小站及ＰＴＴ的精華文具體，從親友雜談也看不出教養一位才子的方法，所謂衝撞體制指的是作者爭取競賽方便時碰到的不便，而不是大家詬病的臺式教育。

一、購書的理由

從內文可知《我的未來，自己寫》不是為這些暢銷書元素而寫，它更像是一部想讓未來的自己感動得痛哭流涕而留下的紀錄。

既然不干我的事，怎麼還買書、讀書甚至留下心得呢？這得回到在中壢逛書店的下雨天。以往走過教育自嗨區我絕對不會瞧一眼（除了作者以外，還有覺得也可以 DIY 一員高材生的父母、邊看邊幻想能藉此得名的讀者一起嗨），但難得看到選手出書就姑且一看，誰料翻著翻著好像不是讀別人的故事，而是讀一本有快樂結局的自傳……於是幾次踟躕後，在「I know that feel, bro. 」和「年輕人，我認可你！」兩種心情下把書帶回家。

I know that feel, bro.

在全書中段，寫完資奧心路歷程後，作者試想了兩個結局迥然不同的故事：一心二用的 X 同學和孤獨奮戰的 Z 同學。前者因為在聯考和競賽兩面下注，不僅沒入圍決選也錯失準備聯考時間。後者則不像作者得到導師支持，只能以有限時間備賽，最終落寞淘汰。我正是在 Z 同學身上看到自己的影子……

二、Z 的故事

我曾是學校的生物競賽代表（如果學校願意承認的話）。雖然學校算得上地方的生物學科中心，卻一直都不是競賽選手的溫床，其中生物科更是一片荒漠，校內資源不多也沒有學長傳承，所以是一路土法煉鋼拚到選拔營的。又因為起步太晚，直到高二下才開始準備，只好專注於生物科，學校課程、模擬考、學測通通都放掉了。

總級分：0，我跟我媽說要拚生奧時，她的反應還沒學校老師大，只告訴我：「你的前途自己安排。」

抱著背水一戰的決心，收到選拔營錄取通知那刻，我立即向生物老師講明：「請老師開立公假讓我在實驗室攻讀競賽！」，不過他老人家也沒有權力准假，他說：「這不是我能決定的，還希望你的美女導師能放行。」

由於班導病假，第一時間拜託代班的國文老師，然而要求的假期太長，她不敢做決定。現在想想，那可是要假的黃金時機……代課老師行不通，我立刻去找掌管競賽的設備組組長商談，他不可置信地問我：「你真的要請這麼久嗎？」，答案當然不會讓他失望：「沒錯！」也許是回答得太大聲，反而引來教務主任關切，他先是笑笑地聽我熱切地說明計畫，然後把我帶到一旁拉下臉來講話。也許當中也有中肯的話，但我只記得那些刺耳的句子而已。

　　「你以為自己又有好運可以搶到保送名額嗎？」

　　「就算給你得生奧金牌好了，能保證得諾貝爾獎嗎？」

　　「你不聽課，以後碰到微積分看你怎麼辦。」

　　「自己學？哼，這題目你積積看啊！」

　　「你的生物老師根本不是鼓勵你，是在利用你來博取名利。」

我知道他根本沒有准假權，所以被狗幹一頓後也不想理他，離開前他又補一句：

　　「你這個性，以後會死得很難看。」

這應該算中肯的話吧？不過人就是有種堅持，明知眼前是條死路也要拚命去死，再活過來。沒有假、沒有器材、沒有實驗室，我一面看一大堆圖片和操作流程在腦中模擬實驗，另一方面持續和老師周旋。前幾次和班導溝通失敗，又找了教官和組長都沒用，不得已踏進校長室和這個職校出生的控制者交涉。怎麼對談忘記了，但是還記得內心吐槽了些什麼。

三、尋找一個機會

　　「我得去找校長」F 留下這句話後就離開教室，反正英文老師周不怎麼有趣。

　　「校長，我要求使用實驗室的權利和一個月的公假。」

　　「不要急，你就是 F 是吧？做到這兒來，校長和你談談。想喝茶嗎？」

　　「謝謝，但我今天是來商事的。」

　　「我知道，我知道。像你這樣優秀的孩子一定懂。一個月很長啊，你要不要再考慮一下？」

　　「若我仍猶豫不決就不會踏進來了。校長你的決定是什麼？」

　　「一個月真得太長了，三天好不好，每周五下午你都可以去……」

　　「不行，我要完整的一個月準備比賽。」

　　接著是校長喋喋不休，說他也懂高中生的想法，很佩服 F的勇氣，但要 F 把眼光放遠，慫恿他參加大學的奧林匹亞，然而Ｆ的回應只有「我要一個月的公假。」

　　「你為什麼就這麼堅持呢？這在人生的態度上不好，對事物的熱情要細水長流，不管是誰激起你的興趣都不會樂見你這麼激進的。」

　　「史蒂芬．古爾德。」

　　「啊？」

　　「他激起我對生物的興趣。」

　　「那他一定不希望見到你這樣。」

　　「蠢老頭，擺明不懂裝懂，他已經於 2001 年去世了。」F 心想

　　眼見又是一次失敗的遊說，F 起身離開任由校長在背後碎碎念：
　　「我想你還沒搞懂我的意思吧？你自己也不知道會入圍不是嗎？你只是僥倖上榜有必要這麼認真嗎？

　　
　　「你這種沒禮貌的態度我絕對不會幫你！」

校長還講了什麼啊？我們的學生要五育並進、視野要開闊……不過我都沒聽進去就是，事後在週記寫了很難聽很難聽的話，被班導狠狠罵一頓，不知道有沒有記過。

　　

順道一提，有句諺語常常被老師親友引用，叫做「雞蛋不要放在同個籃子裡。」，不要說我這小咖，連本書作者和其隊友這種連戰連勝的強者都曾被這句話刁難過。然而這些長輩們徹底誤用這句話了，不管是指考分發名額還是競賽保送資格，對我們這些拚死拚活的學生而言都還是架上的雞蛋，我們的籃子裡什麼都沒有，僅有一筆足以買「一顆」雞蛋的錢，長輩們一直說「雞蛋不要放在同個籃子裡」換句話說要我們用這筆錢買兩顆蛋，阿錢就不夠啊，硬要我買只能空手而歸！空蕩蕩的籃子你要我守護什麼？守護這些人的控制慾和虛榮嗎？

「別把雞蛋放在同個籃子裡」，高中最後一篇週記，因為要比賽所以委託同學幫忙交，他不僅偷看甚至想bowdlerize。

四、最後的強諫

和校長講話隔幾天，我決定向班導做最後的強諫，她的回應也蠻經典。

　　「你沒有特權。」

　　「與其和我爭論不如去讀你的書。」

　　「你不知道建中有多厲害。」

　　「你是強者就要同時準備奧林匹亞和聯考。」

　　「這是你個人的事情！」

不管大人還是小孩，意氣用事的時候最基本的邏輯都會忘記，我只覺得她在鬼扯。如果可以同時準備聯考和奧林匹亞，為什麼我不邊玩邊準備奧林匹亞呢？生活不是比較愜意嗎？

　　

　　最後的最後，她向我說：

　　「我現在也是身兼媽媽、老師更要去清大進修博士班，還是利用瑣碎時間做好我的事情，事情到此為止，我頭很痛你不要再說了。」

　　我望著她離去的背影，想到有一句很適合很適合的話，一生能有幾次這樣嘶吼的機會呢？

　　「老師，你最輝煌的是什麼時候？就是邊讀 PhD 邊教書邊煮菜養家吧？」

　　「我！只！有！現！在！」

　　然後她轉過來冷冷地說：「那是你的事。」

五、結局

(這是被淘汰的人才拿得到的乖乖，上頭會這麼寫是因為晚會時我表演了校歌，可是事前根本不知道得表演啊)

跟作者遭遇的相似只到此為止，後面比較像他第一次參加競賽那樣被電爆，在火車上靠內功止住淌血的心才勉強從高雄回到學校。事後我跑去問生物老師：「為什麼有人能參加不同比賽還都可以拿獎，甚至在競賽之餘享受人生，而我犧牲掉那麼多全心拚一科卻什麼都沒有？」他只是笑笑地說：「你是我教過的學生裡面比較衰的一個，可能是上輩子沒燒好香吧。」

雖然我知道是垃圾話，但這種垃圾話講的真是太有道理了，直到現在想起那個場景還是會痛哭流涕。本來，這種事情就沒什麼道理，我硬要問，自然只能得到讓人哭笑不得的答案。

然後呢？然後我明白了精疲力盡是什麼，即使睡了八九小時，還是好累想再睡十小時。就這樣睡好幾週，課都沒上，也沒心準備指考，每天渾渾噩噩地走在校園裡，藉由嘲笑同學和講幹話自娛。（現在還那麼在乎讓我懷疑自己是不是仍在醉生夢死）

直到有一天，在龍滿便當碰到一位短頭髮、臉上有些雀斑、穿著天藍色小可愛、藍色斑點短褲的龍滿姊姊，激發了我生存的鬥志，希望有朝一日能出人頭地與她再次相見。在距離指考只剩二十幾天卯足了全力終於摸到一間學校的生物系，當時想找個校地比較大的學校才好散心，於是挑了那個離美國比較近的地方。

當時還寫了一本競賽發展計畫，最後埋在組長書桌文化層的石器時代裡，看他們沒要重視的樣子便要回來做紀念了。

六、書籍總評

這本書還是推薦給一些Ｚ同學作為心理治療用書，想參加資奧的同學也可以看看簡介，了解比賽內容和準備方式（重點是在模擬考中預判考試突發狀況，事前擬定策略應對，到考場上程序處理，不要因心急而胡亂操作。）至於家長老師們還是多和孩子溝通比較重要，不要興致沖沖買了書然後只和自己想像中的孩子溝通。